Pakket 2A:

Scholen die begaafdheidsprofielschool willen worden en die dat willen doen op een daltonmanier.

Bijeenkomst 1

  • Visie, waar vanuit willen we BPS zijn?
  • Wat zou de ‘dalton-influence’ voor je kunnen betekenen?
  • Waar zit onze kracht? Nu? Visie/missie?
  • Wat is onze beginsituatie?
  • Waarom denken we dat werken op een daltonmanier zou kunnen passen bij onze wens BPS te worden?

Bijeenkomst 2

  • Metacognitie
  • Vragen stellen

Bijeenkomst 3

  • Waar willen we zelf naar toe?
  • Waar staan we voor als BPS?

Optioneel pakket B (inclusief kennis hoogbegaafdheid)
3 bijeenkomsten met kennis over hoogbegaafdheid:

  • Wanneer zijn kinderen hoogbegaafd?
  • Verschil hoog-intelligent/hoogbegaafdheid
  • Doorgaande lijn in ontwikkelingsfases kinderen naast hoogbegaafdheid gelegd. Startend bij OB/MB.
  • Verder in de ontwikkelingsfases vanaf de MB naar BB toe.

Bijeenkomst 4

  • Effectiviteit, doelmatigheid en eigenaarschap op ieder niveau.
  • Hoe vertalen we effectiviteit vanuit:
    • leerkrachthandelen
    • leerlinghandelen
    • leerstof
    • differentiatie
    • instructies

Bijeenkomst 5

  • (Groeps)organisatie: hoe organiseer ik effectiviteit op ieder niveau.
  • Verdieping op bijeenkomst 4, op organisatie en klassenmanagement gericht.

Bijeenkomst 6

  • De organisatie van de taak op maat als middel voor een specifiek aanbod.
  • Wat kan de taak als middel voor effectiviteit en klassenmanagement voor ons betekenen?
  • En voor de leerling?
  • En voor onze school om onze missie te verwezenlijken?

Bijeenkomst 7

  • Leerlingportfolio, achtergronden, mogelijkheden, structurele inzet.
  • Wat is de plek van het portfolio binnen het leren van het kind? (structureel vanuit visie)
  • Wat is de opbouw?
  • Gewenste format, welke spelregels hanteren we voor het toepassen?

Bijeenkomst 8

  • Coachgesprekken met kinderen, de techniek en organisatievoorwaarden
  • Een wezenlijk onderdeel binnen de stap kinderen eigenaar te maken van hun eigen leerproces.
  • Een onderdeel van het leerlingportfolio.

Bijeenkomst 9

  • Het eigen ontwikkelplan, diversiteit binnen de basistaak of eigen taak, vorm van leerling gestuurde differentiatie
  • Een wezenlijk onderdeel binnen de stap kinderen eigenaar te maken van hun eigen leerproces.
  • Het aanbod stimuleert de leerling tot cognitieve, creatieve, sociale en mentale groei. Het eigen ontwikkelplan is een middel en structurele handelwijze om dit mogelijk te maken.
  • Het structurele coachgesprek een voorwaarde om het plan in gezamenlijke sturing tot stand te laten komen.
  • Een onderdeel van het leerlingportfolio

Bijeenkomst 10

  • Keuzes maken/ kiezen voor ambitie met als uitgangspunt inzicht in je kennen en kunnen
  • Leerlingen eigenaarschap te laten ervaren d.m.v. keuzes maken.
  • Waar liggen talenten? Interesse? Gaan je ogen van glimmen? Waar leg je de lat?
  • Een onderdeel van het leerlingportfolio

Bijeenkomst 11

  • Evalueren reflecteren, als techniek om het optimale uit jezelf te kunnen halen.
  • Als de doelstelling helder is, is reflectie mogelijk.
  • Welke beslissingen neem je op grond van inzicht in je mogelijkheden? (leerling)
  • Waar krijgt de leerling de mogelijkheid binnen dit proces zich eigenaar te voelen van zijn eigen leerproces?
  • Een onderdeel van het leerlingportfolio.

Bijeenkomst 12

  • Samenwerkendleren, pedagogisch en didactisch. Welke vaardigheden heb je nodig in de 21ste eeuw?
  • De school heeft een duidelijke functie wanneer het gaat om socialiseren en communiceren. Brengt mensen in verbinding met elkaar.
  • Wat leren wij onze kinderen in dit kader? En welke middelen gebruiken we daarbij? (metacognitieve vaardigheden)

Bijeenkomst 13

  • Zelfstandigleren, de techniek en de voorwaarde. Hoe zorg je dat een leerling zich in gaat spannen?
  • Hoe stel je een leervraag?
  • Wat wil je leren?
  • Hoe zorg je dat leren een succes is? (metacognitieve vaardigheden)
  • Een onderdeel van het leerlingportfolio.

Bijeenkomst 14

  • Sterkte- Zwakte analyse
  • Eigenaarschap van de eigen organisatie.
  • Waar sta je nu?
  • Waar staan jullie nu?
  • Hoe zorg je dat je een lerende organisatie bent en blijft?
  • Wat is de volgende stap?